Strasbourg-Ecologie

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samedi 26 janvier 2013

EDUCATION A LA CONSOMMATION



Comment faire évoluer le marché ? Réflexion et proposition pour l’Europe et son marché.

A côté des autorités de régulation du marché au niveau étatique comme l’AMF : Autorité des Marchés Financiers, et le conseil de la concurrence ; de la gouvernance européenne qui reste à parachever ; des démarches de régulation des relations économiques et financières confiées aux 0IG : Organisations Internationales Gouvernementales comme l’OMC, le FMI, de l’économie mondiale ( à améliorer sérieusement), et qui se préocuppent essentiellement de l’offre nous proposons non de protéger la demande, mais de lui donner la place qui lui revient, c'est-à-dire celle d’un partenaire capable de se situer et de comprendre les enjeux de l’échange et donc de renverser le jeu de l’offre et de la demande… C’est aux états et aux instances internationales à le mettre en place, comme le prévoit le processus de Marrakech lancé en 2003 dans le cadre de l’ONU (cf « Here and Now ».

Une des missions de l’Europe étant de faire rayonner les valeurs auxquelles sont attachés les Européens comme l’écologie et la protection de l’environnement, l’économie sociale, nous proposons afin que la démarche écologique s’inscrive dans la vie quotidienne de chaque citoyen européen, mais aussi du monde…d’avoir une consommation en accord avec nos possibilités environnementales, sociales, locales et mondiales. Il y va de notre responsabilité écologique. Proposer d’éduquer à la consommation durable, donc écologique c’est éduquer la demande pour influer sur l’offre.

Jusqu’à présent le marché européen s’est construit autour de l’offre, c'est-à-dire les producteurs de biens et de services (industriels, agricoles, financiers…) qui est le partenaire dominant de la relation d’échange cf études de marché, publicité, marketing, etc. La demande étant le maillon faible du marché, elle est protégée par l’état (cf. le droit de la consommation dont la loi Scrivener, et le droit de la concurrence), et par les associations de consommateurs ; mais, insuffisamment. Car il s’agit pour nous écologistes et démocrates, d’aller au-delà d’une protection, mais de redonner toute sa place au consommateur qui ne doit plus être prisonnier, otage,(cf la crise financière actuelle où de nombreux épargnants ont vu leur compte épargne actions diminuer de moitié), dépendant de l’offre mais qui doit être acteur de ses choix donc de son style et mode de vie et cela passe forcément par la consommation.

C’est un des moyens que nous proposons afin d’aboutir à une révolution écologique urgente qui passe par une prise de conscience et par un nouvel équilibre des habitudes du marché jusqu’ici dominées par l’offre.

Nous nous intéressons donc à la demande qui a de multiples implications et conséquences pour les consommateurs donc pour la société, tant au niveau :
  • du budget,
  • de la santé (alimentation, cadre de vie, loisirs, sports…),
  • des déchets et du problème de leur recyclage ( qui feront l’objet de notre premier « atelier écologique »,
  • du mode de vie,
  • du choix de la profession (importance de l’approche écologique » dans toutes les filières et niveaux de formation),
  • de l’éducation,
  • des loisirs,
et de leur avenir ainsi que des générations futures qui vivront sur notre planète. Nous voyons que le sujet est complexe et qu’il couvre tous les aspects de l’écologie, et qu’il est souhaitable de l’aborder de façon systémique en y alliant l’éthique et la démocratie. Comment faire ? Comment sortir de ce monde des
objets car nous aimons consommer et jeter !
L’écologie politique implique une prise de conscience qui peut être atteinte par l’éducation, comme outil permettant aux futurs citoyens d’être actifs, parties prenantes et responsables de leurs actes. Cette éducation devrait s’inscrire dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté qui est prévue dans les textes tant au niveau européen qu’au niveau national. Elle passe par une pédagogie de projet, et par le débat, nœud de la démocratie et demande un apprentissage dès l’école primaire.
Apprentissage pouvant être relayé par la mise en place d’une démocratie véritablement participative et délibérative, aiguillonnant l’action des états. C’est pourquoi nous proposons que soit élaboré un programme d’éducation à la citoyenneté et à la consommation pour sensibiliser et faire advenir une demande responsable et écologique permettant de faire évoluer l’offre sachant que c’est un des moyen de se pencher sur la production à côté de la fiscalité, de l’innovation technologique, de la formation…. (sur lesquels nous ferons également des propositions)

Nous voulons et demandons que se mette en place une demande informée et démocratique avec des moyens d’action à tous les niveaux du processus d’apprentissage et donc un soutien financier important dans ce secteur.

PS : je pense qu’il est important que nous fassions campagne européenne en ciblant trois ou quatre points forts par rapport à une prise de conscience en écologie politique qui passe par l’éducation qui a un impact sur tous les temps de la vie donc à court, moyen et long terme, les autres points sur lesquels nous pourrions jouer et qui touchent nos concitoyens sont la santé, la consommation et pour ce qui est des solutions urgentes : la fiscalité qui est un levier important, l’innovation écologique… Sachant que les questions écologiques sont complexes, ce qui ne veut pas dire compliquées, mais toutes imbriquées les unes dans les autres, et doivent donc être abordées d’une façon systémique, sachant que la responsabilité (cf Jonas « Le principe responsabilité » et donc l’éducation et la prise de conscience sont au centre du système écologie politique.


Françoise Werckmann

mardi 4 novembre 2008

Education à la consommation

Comment faire évoluer le marché ?
Réflexion et proposition pour l’Europe et son marché.

A côté des autorités de régulation du marché au niveau étatique comme l’AMF : Autorité des Marchés Financiers, et le conseil de la concurrence ; de la gouvernance européenne qui reste à parachever ; des démarches de régulation des relations économiques et financières confiées aux OIG : Organisations Internationales Gouvernementales comme l’OMC, le FMI, de l’économie mondiale (à améliorer sérieusement), et qui se préocuppent essentiellement de l’offre, nous proposons non de protéger la demande, mais de lui donner la place qui lui revient, c'est-à-dire celle d’un partenaire capable de se situer et de comprendre les enjeux de l’échange et donc de renverser le jeu de l’offre et de la demande…
C’est aux États et aux instances internationales à le mettre en place, comme le prévoit le processus de Marrakech lancé en 2003 dans le cadre de l’ONU (cf. « Here and Now »).

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dimanche 17 février 2008

Strasbourg, "le sport au coeur"

La liste municipale « Strasbourg au cœur, écologie et démocratie alsaciennes » a pour objectif de permettre aux strasbourgeois de se réapproprier leur ville afin que chacun puisse s’y épanouir. La pratique du sport y participe. Notre programme comprend deux axes qui sont intimement liés entre eux. Le premier axe concerne la vie des strasbourgeois. Il s’intitule « La vie au cœur de Strasbourg et de ses quartiers » et décline les principaux aspects de notre vie de tous les jours. L’habitat et l’urbanisme y tiennent un grande place déclinée sous l’angle du local et de la proximité, tout comme notre deuxième axe qui s’intitule « Strasbourg au cœur de la ville » qui promeut une nouvelle politique culturelle prenant elle aussi appui sur le local, sur ce qui fait la spécificité de Strasbourg, capitale alsacienne et européenne.
Le sport, puisqu’il s’agit de cela ici fait partie de l’éducation et de la culture et il y a interdépendance entre les jeux dont ceux du sport et la vie culturelle d’une cité. Le sport est un structurant social puissant, tout comme il est un facteur de bien-être et de bonne santé. Strasbourg est dotée d’équipements sportifs en quantité et en qualité, et nous pensons qu’actuellement les priorités se situent à trois niveaux : le premier étant  celui de la pédagogie, le deuxième concernant lasanté et  la gestion de l’espace.

Il est essentiel de mettre en place une bonne pédagogie du sport pour tous les âges de la vie, sachant que tout le jeu sportif est basé sur un système de règles définissant le permis et le défendu. Il faut donc « Jouer le jeu », ou ne pas jouer. Si nous faisons le parallèle avec le droit qui énonce la règle du jeu social nous voyons qu’il y a un lien entre les deux et que la pratique d’un jeu sportif ou autre facilite l’accès à la vie sociale, d’autant plus que le sport collectif demande un accord volontaire entre les partenaires, dans un espace de rigueur et de loyauté librement choisi et accepté.
Les professeurs et moniteurs de sport connaissent bien ces problèmes et notamment les dangers entretenus par une vision trop compétitive du sport. L’IUFM de Strasbourg travaille sur cet aspect et sur les notions de règles, de liberté, de limites, de gestion et de règlement des conflits, liés notamment à la pratique du jeu sportif, car comme je l’ai indiqué précédemment culture et jeu sont intimement liés que ce soit le jeu sportif ou le jeu social ou tout autre jeu. « Ce que l’on appelle jeu apparaît cette fois comme un ensemble de restrictions volontaires, acceptées de plein gré et qui établissent un ordre stable, parfois une législation tacite dans un univers sans loi. » nous dit Roger Caillois dans « Les jeux et les hommes » édition Gallimard 1967, page 14.
C’est pourquoi nous insistons sur cet aspect pédagogique du jeu collectif, car les dispositions psychologiques qu’il traduit et qu’il développe peuvent en effet constituer d’importants facteurs de civilisation, et une attention particulière doit être portée aux supporters des équipes de football qui demanderaient eux aussi un encadrement spécifique. A côté du problème de la prise en charge des clubs se posent celle de leur supervision pédagogique qui devrait être assurée par des professeurs et des moniteurs de sport formés spécialement pour assurer ce suivi.

La pollution de l’air par les particules a atteint des chiffres record en Alsace en 2007, nous avons dépassé pour la première fois à Strasbourg, Colmar et Mulhouse les normes admises par l’Union européenne. A Strasbourg, le niveau de 50 microgrammes par m3 sur 24 heures qui a été dépassé plus de 55 fois,  vient de passer pour la première fois au niveau d’alerte – fixé à 125 microgrammes – les 20 et 21 décembre 2007. Ce qui pose le problème de la pratique du sport individuel dans la ville comme la promenade, la marche, et le jogging, ainsi que la bicyclette et les gymnastiques douces de plein air qui concernent tous les âges, sachant que la sensibilité à la pollution est plus importante pour les enfants en bas âge et pour les personnes âgées. C’est pourquoi il serait nécessaire et urgent de limiter encore plus la circulation automobile et de mettre en place un plan d’aide à la rénovation des appartements sur le plan des économies d’énergie qui participent pour une bonne part à la pollution de l’air.
D’autre part, le sport en ville se heurte également à l’écueil de l’espace. C’est pourquoi nous proposons d’aménager des parcours en ville en dehors de la circulation,  notamment installés dans les coulées vertes existantes des pistes spécifiques réservées à la marche et à la course en dehors des bicyclettes. Dans ce même esprit, les pistes cyclables seront sécurisées  (régulièrement nettoyées), bordées d’arbre et de nature pour que le vélo en ville ne rime plus avec danger ! De même, il faudrait poursuivre d’aménager les berges de l’Ill pour la promenade des enfants, des familles et des personnes handicapées et âgées, de façon à ce que tous les âges de la vie et toutes les pratiques du sport individuel en ville puissent coexister.
Quant au stade de la Meinau, nous proposons qu’il soit réaménagé sur le site actuel, ouvert à d’autres disciplines que le football, car la gestion de Strasbourg pour le sport comme pour d’autres besoins doit être fondée sur l’économie de surfaces, la renaturation, et l’économie des deniers publics.

Françoise Werckmann